Un texe magnifique, tout simplement...
C'est pour ça qu'on se bat chaque jour, et voir des mots aussi justes posés sur nos quotidiens, ça fait chaud au coeur...
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« L’école ne doit pas être un champ de bataille ». Telle est la raison invoquée par Benoît Hamon, Ministre de l’Éducation nationale, pour justifier l’arrêt du dispositif des ABCD de l’égalité, saisi comme objet de haine par des franges réactionnaires de la société.

— L’école est un champ de bataille.

Le même argument est utilisé pour ne plus même poser de questions sur le dualisme scolaire et le financement public de l’école privée, « pour ne pas relancer une guerre scolaire ». La guerre scolaire a lieu. Tous les jours, l’école publique subit la concurrence du privé, tous les jours des collègues se battent pour la défendre, tous les jours l’école est dégradée par cette compétition absurde à laquelle elle ne devrait pas être soumise.

Chaque jour, dans les écoles, les collèges et les lycées, des collègues se battent pour continuer à enseigner les génocides face aux négationnismes, l’évolution des espèces et la démarche scientifique face aux obscurantismes, la construction sociale des genres face aux réactionnaires, l’histoire coloniale face aux nationalismes, les approches sociales face à l’économisme, la pensée critique face à l’idéologie dominante, la coopération face à la concurrence, la culture face au marché. L’école est un champ de bataille.

Chaque jour des collègues luttent pour éviter ici qu’une classe ferme, là qu’une

option soit supprimée, ailleurs que des dédoublements soient annulés. Chaque jour, des collègues se battent pour accompagner au mieux tous les élèves dans des classes surchargées. Chaque jour, des collègues se mobilisent pour que des élèves poursuivent leur scolarité et trouvent une orientation qui leur convienne au mieux dans une société marquée par 40 ans de chômage de masse. Chaque jour des collègues, contre l’institution, essaient des pédagogies alternatives pour permettre l’épanouissement et l’émancipation des élèves. Chaque jour des collègues subissent la hiérarchie, résistent, craquent parfois, face aux logiques managériales que les politiques libérales imposent à l’école et à ses personnels, face à de petits chefs qui jouissent de leur petit pouvoir pour humilier leurs subordonné-e-s. Trop de nos collègues mettent fin à leurs jours à cause de ces conditions de travail dégradées, tant d’autres en souffrent en silence. Chaque jour, des collègues s’opposent à l’emprise toujours plus grande que le patronat veut exercer sur l’école, ses méthodes, ses contenus, et à l’envahissement de toute la vie sociale par les dynamiques consuméristes. Chaque jour des collègues s’engagent dans l’action pour que tous les élèves, « même » Rroms ou sans papiers, puissent terminer leur scolarité – alors que les forces de police aux ordres du gouvernement les chassent, traquent, évacuent et expulsent. L’école est un champ de bataille.

La suppression du dispositif des ABCD de l’égalité et de sa dénomination est une faute politique – tout comme l’avait été, déjà, hélas, la prise de distance ministérielle avec la notion de genre et son abandon par l’institution. Ce geste, ne serait-ce que par sa portée symbolique, délégitime le projet de l’égalité et les enseignant-e-s qui en portent l’exigence. Il donne une fois de plus le signe

que le gouvernement cède à l’agitation des réactionnaires. Il encourage ainsi leur mobilisation. Il est illusoire de penser que cette reculade calmera les adversaires de l’égalité et de l’école publique. Ils ne désarmeront pas. Ils sortent renforcés de chaque renoncement. Chaque concession à la réaction est une défaite idéologique qui laisse de profondes traces.

Avec cette nouvelle démission le ministère expose encore davantage à la haine tous les garçons manqués et toutes les femmelettes, tous les pédés et tous les enculés, toutes les gouines et toutes les salopes, tou-te-s les travelos et tou-te-s les trans, tous les mecs qui aiment des mecs, toutes les nanas qui aiment des nanas, tous les mecs et toutes les nanas qui aiment des mecs et des nanas, toutes les camionneuses et tous les danseurs, tous les garçons qui jouent à la poupée et toutes les filles qui aiment les voitures, toutes celles et tous ceux qui n’ont pas droit à l’existence dans ce système normé et hiérarchisé de partition binaire du masculin et du féminin.

Il n’y a pas de pacification possible ; et elle n’est pas souhaitable. L’école étant un espace de socialisation et de formation des consciences, elle est nécessairement l’objet d’un conflit politique permanent, entre celles et ceux qui défendent telle ou telle dimension de l’ordre des choses tel qu’il est, et donc une école de la reproduction des hiérarchies (sociales et/ou racistes et/ou hétéro-sexistes et patriarcales), et celles et ceux qui se battent – contre vents mauvais et marées noires – pour une autre école dans une autre société : une école publique, pour tou-te-s, gratuite, laïque, égalitaire et émancipatrice.

L’école est un champ de bataille.

Chaque jour, comme professionnel-le-s, comme syndicalistes, nous sommes sur ce champ de bataille. En première ligne.

Après l'AMI et l'AGCS, un nouvel accord sur la privatisation du monde est en cours de rédaction. Sans aucune légitimité démocratique, évidmment...

"Éducation, santé, transports, rien n’échapperait à l’appétit du privé

L’ACS doit s’appliquer à tous les domaines capables de fournir un service à l’échelle internationale. Selon l’Internationale des services publics (PSI), qui regroupe quelque 669 syndicats dans le monde entier, il englobe ainsi un champ immense : la fourniture transfrontière (le mode 1 de l’ex-AGCS) – telle que la télé-médecine, la formation à distance ou les paris sur Internet –, le tourisme (mode 2 de l’ex-AGCS), l’investissement étranger direct avec les principes et les conséquences que l’on vient d’exposer (mode 3 de l’ex-AGCS) et le mouvement temporaire des personnes physiques (mode 4 de l’ex-AGCS). L’objectif d’accords comme celui dont la négociation est secrètement engagée, dénonce Rosa Pavanelli, la secrétaire générale de la PSI, est « d’institutionnaliser les droits des investisseurs et d’interdire toute intervention des États dans un large éventail de secteurs »."

Une critique anarchiste de Chomsky, et, spécifquement, de sa position vis à vis de l'Etat (une cage dont il faut élargir les barreaux, mais qu'on ne peut pas abattre pour le moment).
Très très intéressant, en particulier comme point de départ pour explorer le sujet un peu plus avant.

Un descriptif détaillé (et terrifiant) de l'aspect purement industriel de la Shoah, par Jean-Claude Pressac (Les Crématoires d'Auschwitz. La machinerie du meurtre de masse) qui a eu accès, pour la première fois, aux archives saisies à Auschwitz par l'armée rouge.

Pour en finir avec la "légende noire" de Robespierre, le tyran-coupeur-de-tête-génocidaire-qui-tuaient-des-chatons.
Des billes historiques carrées, donc.

Quelques tee-shirts qui claquent, pour mémoire.
Celui-là, en particulier, tatanne du tentacule indicible: http://www.teefury.com/gallery/2984/Miskatonic_History_Society/
Ou celui-là, pour le fun (/why vote for lesser evil): http://www.teefury.com/gallery/2314/Obey_Cthulhu/
OU, enfin, celui-là, pour prévoir le moment où les étoiles seront alignées et les temps venus. (et s'il y a un R'lyeh scuba diving club, putain, je prend aussi... :)

Plus généralement, ici: http://www.teefury.com/gallery/ >books>lovecraft

Pénible à lire, mais c'est clairement à garder sous le coude.

"Nous proposons ici les procès-verbaux des séances du Conseil de la Commune de 1871 que nous avons numérisés d’après l’édition originale en 1925 de Georges Bourgin et Gabriel Henriot pour le premier tome (mars-avril 1871) et en 1945 pour le deuxième tome (mai 1871). Chaque jour nous mettrons à la disposition des lecteurs ces séances. Cette édition est beaucoup plus complète que les 31 séances officielles de la Commune de Paris paru en 1872 - qui ne commence qu’au 13 avril 1871 - et republié en fac-similé par les éditions Maspero en 1970. De même elle complète largement les comptes-rendus des séances publiées dans le Journal Officiel que nous nous proposons d’ailleurs de mettre en ligne par la suite"

Retour, avec des bnilles scientifiques carrées, sur les devoirs. Dans le primaire et le secondaire... Rien sur l'aspect inégalitaire du fait de donner des devoirs, apr contre, on en reste à un niveau individuel.

Hype cycle : Un concept moderne pour définir les nouveautés technologique dont on a trop d'attentes et dont l'utilité est mal comprise dû à l'émerveillement et à la publicité; mais, dont le compréhenssion de l'utilité tend à ce faire avec le temps.

A compléter par ce lien, pour un point de vue critique sur les Mooc: http://www.ababord.org/spip.php?article1728

Tu prends de l'eau pure, tu la fais bouillir.
Tu prends du sel. Pas de cuisine, mais un autre (pour celui-ci, du sulfate de cuivre (sans doute trouvable à Casto & co)).
Tu verses du sel dans l'eau encore chaude, tu agites pour le dissoudre. Répète l'opération jusqu'à ce que tu ne puisses plus le dissoudre. Récupère le liquide saturé en sel dissous.

Verses-en une cuillère à soupe dans une coupelle et laisse évaporer au soleil. Garde le reste du liquide couvert. Tu devrais obtenir de beaux cristaux bien formés lorsque l'eau se sera évaporée. Choisis-en un beau et accroche-le avec du fil de pêche. Suspends-le dans le reste du liquide, et laisse évaporer pendant plusieurs jours.
Surveille de temps en temps, si d'autres cristaux se forment au fond, transvase ton liquide dans un autre récipient et transfère ton cristal.
Il faut au moins 2 semaines pour obtenir celui de la photo