http://www.scienceshumaines.com/la-democratie-liberale-histoire-et-renouvellement_fr_23358.html
http://www.scienceshumaines.com/pourquoi-desobeir-en-democratie_fr_26168.html
http://www.scienceshumaines.com/rebellion-a-l-education-nationale_fr_27217.htmlhttp://www.scienceshumaines.com/stanley-milgram-1933-1984-la-soumission-a-l-autorite_fr_22642.html
http://www.scienceshumaines.com/stanley-milgram-1933-1984-la-soumission-a-l-autorite_fr_22642.html
http://www.scienceshumaines.com/stanley-milgram-les-bourreaux-ordinaires_fr_24912.html
http://www.scienceshumaines.com/soumission-a-l-autorite_fr_12968.html
http://www.scienceshumaines.com/rencontre-avec-jean-leon-beauvois-on-est-beaucoup-plus-facilement-soumis-aujourd-hui_fr_24916.html
http://www.scienceshumaines.com/desobeir-ca-s-apprend_fr_24725.html
http://www.scienceshumaines.com/protester-a-l-heure-de-la-mondialisation_fr_3651.html

A lire

Un paragraphe d'une interview de Claudia Senik, qui travaille sur l'économie du bonheur à la Paris School of Economics. Titre de son étude: The French Unhappiness Puzzle : the Cultural Dimension of Happiness.

Il y a une partie spécifiquement consacrée à l'école, reprise ci-dessous.

Quel rôle joue l’école dans la fabrication de la mélancolie française ?

Avec les données dont je dispose aujourd’hui, je n’ai pas pu identifier les facteurs qui façonnent cette mentalité. On manque de données sur le bien-être des enfants. Je partage les conclusions des frères d’Iribarne, qui ont écrit qu’il y avait une contradiction dans le système français entre élitisme et égalitarisme. On dit à tout le monde : il y a égalité des chances.

Mais on a un système super élitiste et unidimensionnel. On demande aux gens d’appartenir aux 5% des meilleurs (mais par définition, tout le monde ne peut pas y être), on les classe, et on considère que seuls le français, les maths et l’histoire comptent. On se fiche complètement qu’ils excellent en sport, en peinture, en musique, en conduite de projets...

Il y a donc très peu de gens qui ont l’impression d’être vraiment au top. Ils se voient comme étant en échec ou moyens. A force d’être éduqués avec cette échelle de 0 à 20, beaucoup finissent par se voir au milieu de l’échelle. L’école française a plein d’avantages, elle produit des gens très bien formés, mais ce n’est pas l’école du bonheur.

On connaît un autre extrême : une école où l’on dit sans arrêt aux enfants « c’est bien », « c’est merveilleux », « c’est formidable », « tu es vraiment génial », « great », « wonderful », « gorgeous »...

Un projet photo superbe.
Idées/éduc' ? -> Même chose avec là où des mômes font leurs devoirs ? Avec là où des mômes apprennent des choses, en dehors de l'école, sur un thème précis ?

idem

A ajouter à la listes des initiatives similaires, voir chez Sésamaths, notamment...
Par contre, je suis surpris de voir qu'il n'y a pas d'infos mises en avant sur les choix pédagogiques retenus pour les manuels, et rien non plus sur le financement et le "businees-plan" pour faire tourner la machine (c'est une association ? Une TPE ?).

Du cinéma pour aborder, comprendre plus facilement et probablement plus efficacement (becoze émotions inside) les changements sociaux à faire.

Encore un nouveau média...

Une analyse du présent et du futur du journalisme, à partir de trois bouquins assez différents.
intéressant...

A propos du mythe de Gandhi comme non violent