Résumé de l'auteur
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Cette page contient un texte que j'ai écrit au sujet du traitement médiatique de la "thèse" d'Achille Baucher, suivi d'une mise au point rédigée une semaine plus tard. Comme c'est un peu long, voici un résumé pour gens pressés. L'argumentaire est dans le texte complet, juste en dessous.

   Le texte rédigé par Achille Baucher n'est pas une thèse, tout simplement. C'est donc normal au fond que l'école doctorale ait interdit la soutenance, même si on aurait préféré que ça prenne une autre forme.
   Le traitement médiatique présentant cette interdiction pour de la censure occulte le débat citoyen nécessaire, et la répression judiciaire proposée en réponse participe au même spectacle triste. Quelques questions plus intéressantes pour la recherche en informatique :
       Comment empêcher le déferlement de ce numérique là sur nos vies ? Peut-on imaginer un numérique moins agressif pour une société plus pérenne et durable ? Si un autre numérique est impossible, comment allons-nous en sortir collectivement ? S'il n'est pas possible ou pas souhaitable d'en sortir, comment corriger les effets nocifs ?
       Est-ce qu'utiliser un écran pourrait être optionnel, exaltant et constructif plutôt qu'obsessionnel, aliénant et destructif ?
       Par quoi pourrions-nous remplacer l'IAgen et son projet de société nauséabond ?
       La recherche en informatique est-elle adaptée au siècle, ou masculiniste ?
       À quoi servent les ordinateurs ? Quel est le rôle sociétal de l'informatique ? Qu'est ce qu'on mange demain, et en quoi les ordinateurs pourraient aider ?
       Quels sont les services utiles et constructifs rendus par un smartphone, et comment concevoir un appareil ne rendant que ces services-là, sans la dépendance et de façon éthique, écologique et collective ?
       Est-ce qu'on pourrait écrire des programmes corrects plutôt que mettre en place des niveaux de redondance obscènes pour assurer le bon fonctionnement des infrastructures numériques dont on ne peut pas se passer, tout en abandonnant les infrastructures numériques superflues ?
   Il y a un effort naissant dans les labos pour réfléchir à ces questions. On n'est pas assez nombreu·ses et on a besoin de l'aide de la société civile, mais on tente de bosser là-dessus.
   L'affaire Baucher n'est pas une crise du monde scientifique. La seule vraie crise, c'est la polycrise climatique, écologique, énergétique, biologique, etc. Les scientifiques ont besoin de temps et de moyens pour bosser, et d'être ensuite écouté·es par les décideurs. C'est notre principale prétention : vouloir éclairer les décisions importantes avec ce qu'on sait pour sûr, et chercher à comprendre ce qu'on ne sait pas pour sûr. N'être ni inutiles ni prescripti·ves.
   Au lieu de ça, les scientifiques se retrouvent pris en tenaille entre des activistes essentialistes (c'est-à-dire violemment réactionnaires), les ultra-libéraux au pouvoir qui nous empêche de bosser en coupant les financements et en nous écrasant de bureaucratie et tous ceux qui ne nous écoutent à la télé à chaque crise que pour nous accuser de leur propre inaction.

Ça vous dit pas de nous laisser bosser ?

Les solutions scientifiques, on en a déjà quelques-unes et on cherche la suite. Le plus urgent est de trouver la volonté politique d'attaquer les problèmes plutôt que les symptômes. L'agitation médiatique fait perdre à tout le monde le temps que l'on n'a plus vraiment. Remettons-nous au boulot.

Réfléchissez plutôt à ce que vous pouvez faire à votre niveau pour atténuer les canicules qui viennent, et pour vous y préparer. Ni glorifier Romain et Achille, ni les mettre en prison n'empêchera la prochaine inondation. Cherchez des solutions, pas des martyrs ou des boucs émissaires.

Ca s'emballe sec, sur cette histoire. Ce n'est qu'un appel à associations pour proposer l'apprentissage du code pendant le temps périscolaire qui est dégagé avec la "réforme" des rythmes...
En gros, ça va faire du taf pour les assoc' de libristes, et un bel argument pour convaincre des mairies qui pourraient être réticentes. Et c'est plutot bien, donc, L'école des langages est une revendication ancienne (portée par l'AFL, notamment - Association Française pour la Lecture), et voir le code à côté de l'oral, de l'écrit, des langues étrangères, du langage du corps, de l'image, etc... ça me parait plutot important. Et présenté comme ça, sur le périsco, encore plus, rajouter un n-ième bidule dans les temps scolaires, non merci...
Et ca ne m'empechera pas de continuer à faire démonter des ordis à mes élèves... (ni à mettre du logiciel libre partout où j'y parviens, dans mes pratiques de classe.

La suite: http://www.educavox.fr/formation/conferences/article/pedagogie-et-elearning-les-5
La re-suite: http://www.educavox.fr/formation/conferences/article/numerique-et-pedagogie-les-5

Pas écouté, mais il faudra...

... et les adultes non plus. J'ai mis du temps à faire le chemin intellectuel jusqu'à ce qui est défendu par cet article, mais la connerie strucurelle du B2i set assez flagrante, à présent. Enseigner aux mômes les usages de l'informatique, plutôt que la mécanique interne et la philosophie de la bidouille, c'est une erreur, et une belle. Je ne serais pas étonné si, en cherchant un peu, on trouvait l'influence de grosses boites d'info dans cet aspect des programmes scolaires (faudrait que je regarde l'évolution, tiens, au moins en croisant les programmes du primaire 95, 2002 et 2008).

A voir aussi ici, pour compléter: http://hyperbate.fr/dernier/?p=8582

Un retour sur le lancement de 42, l'école d'informatique du patron de Free. C'est tout sauf révolutionnaire, à la lecture. Des méthodes péda datées, du mépris, de l'incohérence non assumée (Des macs alors qu'on défend le logiciel libre, notamment), de la repompe de contenus pris chez Epitech.
Moche, surtout pour celles et ceux qui voulaient y venir avec de grands espoirs.

A propos de Trading Haute Fréquence (liés à des ordres passés largement sous la seconde). C'est très très effrayant, j'avoue...